胡凌芳

自《新文科建设宣言》发布以来，新文科建设得到了各学科的积极回应，文科专业教育改革步伐随之加快。作为新时代文化建设的人才培养单位，艺术类高校不仅要把新文科建设理念体现在人才培养模式上，更要在大学生生涯教育中积极践行，激发个体主动性，提高艺术专业人才质量。

新文科建设之于艺术专业的内涵解构

新文科具有时代性、中国性、世界性与技术性。新文科建设的精神要义是“塑造时代精神，凸显中国价值，迎战世界挑战，回应科技文明，使之有力服务于中国特色社会主义事业建设者与接班人的培育”。艺术类专业作为文科中的一员，与其他学科融合的空间广大。笔者认为，新文科建设之于艺术专业的内涵解读主要体现在以下两个方面：

一是守正创新，赓续中华文脉。自古以来，音乐承载了文化发展的诸多基因。浙江是戏剧大省，地方戏曲种类繁多，戏曲音乐风格多样，是我国民族民间音乐家庭中的大户。艺术类高校，尤其是音乐专业把保护、传承和推广浙江戏曲音乐作为使命，承担起利用好、守护好、建设好这个文化宝库的重任。诸多流传广泛的经典作品都是中西融合之作，并且以中华优秀传统文化作为灵感进行创作。比如家喻户晓的小提琴协奏曲《梁祝》就取材于中国民间故事《梁山伯与祝英台》，又以中国民间戏曲越剧中的曲调作为素材，中西相融，相互成就，从而让该作品成为经典。新文化建设理念下的音乐专业人才培养要发挥好博大精深的中华优秀传统文化育人作用，传承文化基因，强化精神标识，培养出拥有厚实民族文化底蕴的现代化艺术人才。

二是兼容并包，促进交叉融合。在新文科的视野中，教育要打破学科之间和专业之间的壁垒，肯定学科边界的开放性和包容性，整合不同学科知识，推动专业跨界融合，培养复合型人才。音乐与舞蹈学不仅可以与同为艺术类学科的其他二级学科融合发展，比如音乐与设计相融合的音乐装置展；也可以更加开放主动地融合其他学科，比如音乐与心理专业相融合的音乐治疗等。音乐与舞蹈学与其他学科的融合发展是多方面的，尤其是随着人工智能等新技术的迅速发展，艺术类学科也需要重点关注现代科技发展带来的变化。音乐专业的专业壁垒相对较高，存在一定的专业单一性和同质化现象，而新文科建设跨学科融合理念有利于破解长期惯性思维形成的局限性。为此，高校可以增开一些辅修专业，为那些学有余力并想多方面发展的艺术类大学生提供多专业学习通道，帮助他们实现一专多能，从而培养出更多知识扎实、思维多元的现代化艺术人才。

新文科建设背景下的艺术类大学生生涯教育实践

生涯教育要注重职业道德的建立与引导。许多艺术类大学生的职业意向是成为一名文艺工作者，而文艺工作者是一个关注度高、示范性强、影响力大的职业，从业者的一言一行都可能对社会产生较大影响。此前也有一些文艺工作者因职业道德缺失而走上迷途。因此，艺术类高校对大学生进行职业生涯教育时，尤其要注意加强对职业道德的培养，帮助大学生树立正确的职业观和价值观，要把社会主义核心价值观作为大学生文化素质教育、德育的核心内容，促使大学生在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫，使社会主义核心价值观成为青年学生的基本遵循，帮助他们处理好个人利益、国家需要以及社会责任三者的关系，引导大学生以积极向上、乐观自信、勇于竞争的良好职业态度迎接文艺工作的挑战。

艺术类大学生的感性思维通常比较活跃，自我意识比较强，传统说教式的教育方式对于艺术类大学生来说效果不是很好。为此，艺术类高校可以考虑将具有地方特色的音乐文化纳入相关的课程体系，同时，可以不定期邀请已经入职地方专业艺术院团的艺术专业毕业生分享他们的职业感受、实践经验等。这样，既能让艺术类大学生对未来的就业方向和求职技巧有更多认知，也能让大学生对地方音乐文化有更多了解。

生涯教育要关注通用能力的培养。通用能力是指那些适用于各种职业和情境的能力，它们是职业能力的重要组成部分，包括科学思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，以及科学的工作和学习方法的基础。这些能力不仅有助于个人在职业领域内的成功，还对个人的社会生活和终身学习具有重要意义。如今的就业市场偏好综合素质高、一专多能型的人才，艺术类大学生面向的就业市场也不例外。近年来，随着国家文化发展战略稳步推进，职业生涯教育也需要敏锐地察觉影响艺术类大学生职业发展的环境因素，积极培养具有融合发展能力的大学生人才。融合发展能力不单指多掌握一门技能，还需要具备多学科思维，要培养大学生的终身学习能力。以培养中小学音乐教师为例，中小学音乐教师的工作内容不仅包括音乐课堂教学，还涉及合唱指挥、乐团排练、文艺晚会组织等多方面，需要音乐教师在音乐专业能力之外，还具有一定的组织协调能力和沟通能力等。

艺术类大学生由于长期专注于某一具体技能的学习和训练，其专业情结浓厚，对专业技能之外的能力培养关注度普遍不够，而生涯教育就是要启迪艺术类大学生关注除了专业能力之外的其他通用型能力。为了达成这样的目标，新文科建设理念也向生涯教育工作者传递出了积极信号，转变艺术类高校师生对艺术类人才能力培养的观念成为做好生涯教育工作的重要环节，生涯教育工作者要积极借力人才培养模式改革，将培养一专多能的育人观有效融入学校人才培养模式。（资料来源：《中国文化报》。作者系浙江音乐学院讲师）